读书的艺术字,读书的艺术字怎么写
交换机时间2024-04-17 06:39:04分类艺术字浏览74
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于读书的艺术字的问题，于是小编就整理了3个相关介绍读书的艺术字的解答，让我们一起看看吧。
孩子看书，只看画，不看字，如何改善？
你好
首先要知道孩子有多大，如果比较小这事正常的，孩子在一岁开始进入色彩敏感期，孩子会对色彩有兴趣，一岁前孩子的色锥细胞发育不成熟，只能辨别黑白色，一岁以后孩子的色锥细胞开始发育并一点点走向成熟了，所以孩子看图，不看字是正常的。
如果你的孩子刚刚一岁多，那么给孩子多看一些色彩对比强烈的图，***孩子色锥细胞的发育，然后一点一点给孩子的书色彩丰富起来。这样可以给孩子视觉色彩辨别能力变强。
这个时期的孩子你不需要教他认字，没有什么用，如果我猜的孩子年龄段差不多的话，那么你要记住，孩子大脑在发育阶段，所以各种能力的发育，要比认识几个字有用多了，孩子未来的学习能力比会几个字，背几首诗有用。这个时候孩子的能力就是视觉能力，听觉能力，各种感知能力，这些都是这个时期应该培养的，所以多做这方面的培养最重要。
还有就是孩子小就应该多看一些图画的书，孩子在看的时候能培养他的想象能力，想象力c创造力都是大脑的能力，也正是这个时期重要的能力培养，所以多给孩子准备一些图画书，让他去看。
同时这个时期的孩子会有撕纸的情况，家长需要注意的是不要买那种很厚的或者是用步做的书，大人都撕不动，孩子就更撕不成了，孩子撕纸也是必然的发展阶段，也是自我成长的阶段，撕纸可以锻炼孩子的精细动作，同时促进脑细胞发育，是好事，不能阻碍孩子的自我发展。
像这么小的孩子出现的一些行为基本都是孩子发育需要出现的问题，如果不是很懂孩子家庭教育的话，不要强加干涉，弄不好是要阻碍孩子成长的。
这位家长如果还有不明白的可以联系我。
图片来自网络，如有不妥联系我。
孩子只看画，不看字，不但不用改善，反而恭喜你，孩子在养成阅读习惯的道路上，越走越近了！
孩子阅读习惯的养成，是有四个阶段的
翻书期
在早早期的阅读时，孩子会从开始有意无意的翻书，发现不同变化的同时，爱上阅读的
图片期
经过了翻书期，孩子的认知能力有了提升，他开始发现图片是有意义的，这时一定要从他的角度，讲解他喜欢的图片，来进一步培养阅读兴趣
故事期
顺利走过前两个时期的孩子，逻辑理解提升很快，开始对故事产生浓厚的兴趣
文字期
我们在孩子自然的进入文字期时，我们一定会非常欣慰，前三个阶段我们种下的***终于发芽了，这时做对了几件事，孩子就会形成一生的好习惯——热爱阅读。
你好，我是睿小丫和睿小咩的爸爸，也是一个从业近十年的早教人，曾辅导过超18000名孩子和家长。关注我，一起探索科学育儿、自我成长的道路。
对于幼儿来说，看图是他们最喜欢的事情。其实，爱看图画是件很好的事情，家长不用过于焦虑。
美好的图画，可以给孩子带去美的享受，让他们从小就接触到美的教育。而且，爱看图画的孩子通常会拥有比较丰富的想象力和创造力，不会过早被抽象的文字限制了孩子的想象力和观察事物的能力。
好的图画也是可以给孩子传递很多信息的，通过看图画，孩子可以学会细致观察，拥有很好的想象力，形状和空间的感知能力。
我的孩子5岁之前，非常喜欢书中的图画，而不喜欢文字。每次我一指读字的时候，孩子就会告诉我不要指着读，而我会尊重她，不会勉强她继续识字。我希望孩子喜欢读书，能够保持这个良好的兴趣和热情，不希望因为强迫孩子去识字而打击她读书的积极性。
相反，她通过看图画培养了很好的观察能力和想象力。她特别喜欢画画，老师说她的想象力特别丰富，我想这与她看了大量美的图画是有关的。
后来长大一些，她对文字也开始有了兴趣，这时候很自然地她就一下子认识了很多很多的字。
因此，我觉得我们家长首先要放下自己的焦虑，不要担心孩子。
每个孩子都是不同的，有的孩子对文字的兴趣开始比较早，有的孩子比较晚，没有关系，到一定的年龄，他们自然都会识字的。
我们给小朋友看书，是为了培养孩子良好的阅读习惯，以及积累广博的知识。
孩子看书，只看画，不看字，作为家长，我们可以问问小孩这本书讲的是什么呀？如果小孩能够比较准确的回答书本的内容，那么，说明他既养成了阅读的好习惯，又掌握了一定的知识，也就是已经达到了读书的初心，至于看不看字，就没有那么重要了。相反，如果小孩说不出个所以然来，我们这时候就可以引导孩子书本上的文字的作用，文字是对图画的解释说明，我们可以通过阅读文字，对书上的画有一个更好的理解。引导孩子认识文字的魅力，久而久之，兴许孩子就爱上阅读了。
谢邀！
不知道你家孩子是几岁。但是推测孩子应该不大。我想，你之所以想要改善，大概是想借着孩子阅读的时候去教他认字，或者呢，你想让他从文字中获取知识。
但是，我想提醒一下，在幼儿期的孩子最需要培养的是兴趣。
只要孩子不排斥，拿起书本，无论看的是什么，他都会有收获。
1.可能生活中，并没有类似的艺术表现形式，如果看的是手绘本的话，每一位手绘本作者的艺术表现形式都是很独特的，单从这一点这已经给他开拓并丰富了眼界。
2.没有见过如此丰富的色彩。也许你的孩子天生对色彩敏感，不停的去确认缤纷多彩的颜色。他从中学习到了更多元的色彩，更深入的去了解了生活 环境。
3.如果是实物的拍摄，书上面的东西平时都没有接触过，对于孩子来说就等于给他拓展了另外一个世界。这个世界对他来说是完全新奇的，当然需要慢慢的去探索。
无论孩子可能遇到的是什么情况，图画带给他的绝不比文字承载的信息量少。
如果他已经有足够的兴趣，想去更深入的了解，就会主动的向你询问图中的文字代表什么？有兴趣的带领，其它的就不用太过担心啦！
家长们千万不要因为自己获取信息的渠道主要是从文字，就一定觉得孩子更需要先去学习汉字。这可能会抹杀掉孩子丰富的想象力和创造力。
你小时候读书时有没有被老师打过手掌，留过堂，抄过作业的经历呢？
小时的记忆又在你提的这个问题中慢慢拾起。
我小的时侯是个特别乖的孩子，没有被老师打过手掌，也没有抄过做业，但留过堂。
那是刚上一年级的时侯与几个要好的伙伴因为贪玩，忘了写老师布置的课外作业，而被老师在下午放学后留在了学校，我们四个发小挨个坐在教室门口挨了一顿训，又补完作业，才都灰溜溜的回家。当然了也不敢与父母说，又被父母以为贪玩训了一顿。那时侯挨训，挨骂是家常事，但我们那时却快乐着。
记的，小时候我的堂弟，因为上课做小动作，被老师罚上讲台。"手痒吗"当时老师问他。
"痒啊！"堂弟一时没反应过来随口应道。
"那你去黑板上擦两下。"
还真有那么一段精彩的小故事。
不是自夸，咱在读书时还真是个好学生，"三好学生"奖状挂满了墙，并且一直是学生干部，哪能有被老师打手、罚站、留堂的“待遇"呀，抄作业更不沾边。倒是经常替老师参与班级管理，充当小老师的角色，最得意的莫过于也拿个小棍儿，笤帚把儿什么的，敲打敲打一下不遵守纪律的发小们。
清楚地记得，在上六年纪的时候，教语文的女班主任卓老师结婚请***，临时换来一位李老师。这李老师是临汾三中毕业，在当时也属于"秀才"级了，因此被村里聘为民办教师。
咱不能妄议李老师学识不高，可他在教我们学习***诗词沁园春一一雪的时候，把"引无数英雄竞折腰”的竞字读成了赛，并进一步解释为：英雄们比赛着如何如何。这可同诗词本意差了许多。
我听了以后，在课堂上举手提出了异议，并还进而说他的解释有误。李老师还较有涵养，脸色虽然不好，但还是表示下课再看看参考书！
此后数日，李老师既没有纠正失误，也没有难为于我！
可有一天下午自习时，我在教室里主动给后桌一位好友讲解一道数学题的作法，猛然头上挨了一棍子，回头一看，李老师来查自习了，在出棍的同时批评我不守纪律，交头接耳。下课后，有位好友说：这就是你给老师提意见的"好处"。
庆幸的是，他只教了我们一周，否则也不知什么结果呢！
这是我唯一一次获得被老师教训的"殊荣"，至今记忆犹新，始终抹不去了！
不过，我能理解李老师，一个学生当众指出老师在学术上的不对之处，是很让老师尬尴的。只是那时尚小，哪里知晓“提意见要注意场合，注意方式、方法"之中的奥妙之处呢！
这个问题提得好啊！可是回不到从前，如是能回到多好呀！
自从入学后，当时的教师虽然工资不多，但是他（她）们教书育人很认真，他们没打过学生，上课和辅导非常认真。
我记得一位教师他告诉我们，我是一位严格的老师，你们要认真听课和完成作业。他有一双炯炯有神的大眼睛，他的眼睛会说话，谁上课不注意，他眼睛一看是一直不移地看着，这时全班同学都知道哪个同学犯错了，犯错的同学也知道了全班同学的眼光都投向他一个人了，他再也不敢不认真听课了。
另一个老师性情比较暴躁，班上有个别同学学习不好，但他从来不会打学生，气得自己生了一场大病。
还有一位教导主任，他的教学经验和能力非常丰富，一旦学生不注意听课，他就穿插一个笑话，让学生笑得那么开心，一拐湾又投入讲课，使学生最喜欢听他上的课，为此，他教的成绩非常好。
上小学的时候，曾经让老师留下过。这么多年了，也记忆犹新。记得那是因为写生字对付，字写得歪歪扭扭，不整齐，还出格。老师一怒之下，让我留下，一个生字从一行到一篇。10个生字啊，足足十篇，对一个小学一年级的学生那是何等可怕啊！[捂脸][流泪]而且还不是在教室，是在操场上的领操台，趴在上边写，太阳晒就不说了，其他同学看那真是丢人现眼啊！但是从那时起，我再也不敢对付了，天天认认真真写作业。时光飞逝，但我对那个时候的老师仍旧充满感激，感恩和崇敬！老师您在哪里啊？
我开始上学是在64年，那个时候咱们国家及老百姓都还比较贫穷。尽管学校算是义务教育，学费一学期就一块钱，农村还是有好多孩子上不起学，因为书本费等要自己掏钱；尽管一支铅笔三分钱，一个本子六分钱，但没钱买笔和本子是常事。后来常被大家说的铅笔头、铅笔套就是那个时候。铅笔用的非常短了，用三个指头捏住写字；实在捏不住了，做一个竹管或纸管，套在后边加长写字。
我印象最深的一次是，我的铅笔用完了，没钱买，但还不想让老师知道，课堂练习时手上没拿笔，怕老师看见用手捂着空写；但是作业就没办法完成了，交不了；第二天老师课堂上公开批评了我。那个老师人很好的，很善良；估计是猜到了我没笔写作业，下课后留下我在教室外用树枝在地上画，完成了前一天的数学题，就算完成作业了。
听完这些很感动吧，那个时候太不容易了。我的同班同学比我大五岁的都有，都是贫穷惹的祸啊。
现在的幸福生活我们应该好好珍惜。
五岁宝宝迷上了看书给他买了绘本，他还不认字，我需要怎么做才能让他看的同时认字呢？
您好，首先恭喜您的孩子已经爱上了阅读，对于认字这一块，其实不用着急的！
我之前看过很多育儿专家的书籍，都是建议孩子不要过早地教他认字。六岁之前，看书的时候都是以看图为主！因为字认多的话他对图就不感兴趣了！
看图的话会增加他的想象力，我家女儿今年四岁，一直我都没有刻意的教她认字，但是他现在已经认识很多字了。
有什么方法呢，就是我在她不到一岁的时候就给她阅读了，从最早的黑白卡到绘本，都是亲子共读！时间久了很多字她也就认识了，因为孩子的求知欲望特别高，现在的她只要看到书会不停的问我是什么字！
如果您现在想教孩子认字，最好的方法就是亲子共读。还有一个方法，就是出门的时候很多认字的机会啊，比如说路上的一些标志，可以很随意的告诉他这是写的意思是什么字，表达的什么意思，这样认字的过程更有意义！
孩子的记忆力很好，经常按照上面的两种方法重复的话，不要多长时间他就能认识很多字了。但是我个人建议读绘本的时候不要刻意的让他认字，而是让他看图！
以上是我的个人观点，希望可以帮助到您！
作者简介：清和，前中国500强地产企业任职行政管理，后期为了方便照顾孩子，从事书法教学[_a***_]。一手带娃，一手执笔。欢迎大家关注，我有录制书法教学视频哦！
宝妈你好，首先要说的是我大儿子从幼儿园开始阅读绘本，现在小学一年级，认字是班里面最多的，现在可以自己阅读书籍。
亲子阅读是非常好的事情，但是我的看法是不应该抱着功利心，比如要认字多，要好成绩（其实这些都是后面自然而然的成果）。
在我看来，亲子阅读，不仅能激发宝宝的想象力，还能促进亲子关系，在电子产品爆发且每个人都很忙碌的时代，父母能够陪伴孩子静下心来阅读是一件难能可贵的事情。
我的儿子是从学前班开始认字量突飞猛进的，在这之前我也很纳闷，他怎么不像别的阅读绘本的小朋友一样学前能认千字呢？后来我就放宽心了，因为他想象力特别好，只要想到什么，看到什么就能画出来，现在一年级，美术老师经常表扬，我也不确定是否是客套，但是老师的原话说是：班里面画画最好的。阅读只会有好，不会差，可能在这方面没有显现出来，肯定会有另一面好的，除了认字，想象力，对孩子的表达能力也是特别有用的，往后就是写作能力了。
建议父母在陪宝宝阅读绘本的时候，尽量以轻松的方式阅读，先引导宝宝看里面的绘图（我特别喜欢绘本里面的画），再读给他听。阅读是开心的，不要给孩子压力。
我是两个孩子的九零后宝妈，专心给宝宝们阅读绘本，喜欢绘本的可以关注我。
谢谢邀请！
孩子很喜欢看书时一个很好的现象，值得鼓励和提倡，5岁的宝贝不认识字，怎样做才可以让孩子既认识字又看图。
1、绘本的重点是图
绘本阅读的主体既然是孩子，那么在亲子阅读绘本过程中其关注点应当是在图画上而非文字上，借助生动和趣味横生的图画展开故事内容，催生孩子的阅读兴趣。阅读开始的时候目的不是识字而是培养兴趣，孩子在图画中也感受到了乐趣，不少的绘本一整本下来都没有一个字，所以不要台担心孩子不识字看不懂。
2、边读边指认汉字
如果家长的觉得孩子不认识字看不懂图画的话，也可以给孩子讲故事，读绘本，读的过程中，需要带着孩子用小手一直指认字，指认的多了孩子渐渐的就认识了，我家的孩子最开始的识字量的积累就是这样来的。
3、认字是一个循序渐进的过程，对于启蒙来讲生活化是最好的选择
认字是一个循序渐进的过程，首先不要利用我们成人认字的方法，而是把认字游戏化，生活化对于5岁的小朋友来讲是比较合适的，比如去超时的时候孩子要买饼干，那么这就是一个很好的认字的机会，比如外出就餐的时候，孩子要吃面条，这也是一个很好的教学机会，生活中做个有心的家长处处都可以成为课堂，小朋友也会再逐渐的识字过程中感受到乐趣！
到此，以上就是小编对于读书的艺术字的问题就介绍到这了，希望介绍关于读书的艺术字的3点解答对大家有用。
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