艺术作品创造性的案例研究-艺术作品的创作过程举例

本文目录一览：

• 1、1分析艺和术的关系,并举例说明为什么艺术是一种创造性的技能?
• 2、如何浅谈幼儿美术创造力
• 3、在美术教育中如何培养孩子的创造力有什么研究意义
• 4、如何对幼儿创造性美术活动进行指导案例
• 5、文学理论,艺术想象的特点是什么并举例说明?

1分析艺和术的关系,并举例说明为什么艺术是一种创造性的技能?

1、技术，是已经客观化的操作方式、方法、规程、要领，所谓“客观化”即从众多的行为经验和科学理论中概括抽象出来，能提供给人们复制和掌握应用的。艺术，则是富有个性和创造性的方式方法，从某种意义上说是不可***的方式方法。

2、美术是艺术的一种表现形式。美术是一种视觉艺术，它通过绘画、雕塑、建筑等形式来表现艺术家的创作思想和情感。它是艺术的一个重要组成部分，但并不等同于艺术。 艺术和美术有着共同的特点。它们都是创造性的过程，需要艺术家发挥自己的想象力和创造力，并通过自己的劳动来表达自己的想法和情感。

3、根据我自己的理解，技术是一种带有一定技巧的简单劳动，而艺术是一种创造性的劳动。根据我这一理解，现在这个社会上的艺术家就很少了，比如现在流行的唱歌、跳舞类的人员一般不在这之列。

4、艺术，是人们为了更好地满足自己对主观缺憾的慰籍需求和情感器官的行为需求而创造出的一种文化现象。艺术，是人们在日常生活中进行***游戏的一种特殊方式，又是人们进行情感交流的一种重要手段，属于***游戏文化的范畴。艺术文化的本质特点，就是用语言创造出虚拟的人类现实生活。

如何浅谈幼儿美术创造力

幼儿美术创造力是幼儿感受美、创造美的能力，是基于兴趣的更高层次创造性思维的审美体现。兴趣和思维进展水平是对美术教育中幼儿创造力发展的评判标准。

让幼儿听画的故事，使幼儿感受到美，从而大胆想象、创造。 教师有***、有组织、有目的、有方法的培养幼儿观察力的同时，还必须培养幼儿的注意力。幼儿的注意力不易集中，也不稳定，只有通过观察活动，逐步培养他们的注意力，使之达到比较集中，稳定和持久。有意注意的时间长了，才可能使幼儿的观察力得到很好的发展。

浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文篇一 绘画从涂鸦起就是一种满足 儿童 自我表现的需要，这个时期儿童会十分自然地进行“表达”，按照自身的愿望和需求去表现自我，在这个过程中自由的探索，大胆的表达，不断的创造。而传统的美术教学模式往往更侧重技法的训练，用“像”与“不像”来点评孩子们的作品。

***用“游戏式教学法”激发幼儿美术活动中的创造力。游戏是幼儿最喜欢的活动方式，***用游戏式教学方法将美术教学活动融入游戏中，幼儿充满了兴趣，为其在美术活动中尽情的创造提供了前提条件。游戏中有趣的情节，能够有效帮助幼儿发挥自己的想象力，满足随意遐想的可能。

幼儿的学习被控制在“你听我说，你示范，我模仿”的过程中，本篇主要从实际出发，谈如何在绘画活动中调动幼儿的学习积极性，培养幼儿的创造性思维。

浅析在美术活动中培养幼儿的审美想象力和创造力 [摘要] 每个人都有追求美的权力，孩子也不例外。

在美术教育中如何培养孩子的创造力有什么研究意义

1、美术教育有利于培养学生的创新精神，锻炼学生的创新能力。教师要营造有利于创新能力培养的美术学习氛围，开阔学生的视野，还要***用多样化的美术课程内容，激发学生的创新思维，优化美术教学设计。 此外，教师不能让学生局限于固有的美术教育中，要让学生多参与一些创新活动，创作出更具有创新性的作品。

2、那么，如何通过美术活动这一幼儿感兴趣的形式来培养他们的想象力呢？引发了我如下思考： 引导幼儿关心周围事物。 丰富的感知经验是进行艺术创造的前提，只有见多识广，才能在拥有知识经验的基础上加以发挥和创造，才可能进行想象。

3、在幼儿美术教学中，因为美术课程的独特性，对于孩子的创造力以及认知能力的提升都有着很大的帮助。当前为了更好地让孩子实现自身的发展，应该开展美术教育，引导孩子不断将自身内心的情感展现出来，保持其心理上的平衡。

4、总之，在美术活动中，我们应该更注重孩子们的情感表达，努力让他们通过绘画宣泄情感，发展健康的心理，同时在这个基础上培养他们发现美，创造美的能力，从而让美术课堂真正的“返璞归真”。

如何对幼儿创造性美术活动进行指导案例

1、组织幼儿在幼儿园里散步，引导幼儿观察幼儿园的楼房、运动器具、周围景物等。 组织幼儿进行建筑游戏“我们的幼儿园“，初步掌握幼儿园的布局。

2、重点指导幼儿创造性的画出形象中的鸟儿飞行时的各种形态。 指导幼儿在给作品涂色时主义色彩搭配和谐、美观。 教师可根据幼儿的绘画情况启发幼儿进行添画，是鸟儿满天飞的画面更加生动。 组织幼儿交流分享作品。

3、其次，教师应积极引导幼儿兴趣，提供丰富的艺术材料，并提供宽松作画环境。

4、其次，引导幼儿大胆的使用色彩，用水粉表现秋天的树林和田野，教师鼓励幼儿大胆的运用色彩，有层次地表现秋天的树林和田野。 展示欣赏幼儿的绘画作品。 将幼儿的绘画作品展示在“秋天的田野和树林”的互动墙饰中，请幼儿介绍自己的作品，互相欣赏和交流。 游戏安排：【秋天到了】。

5、幼儿园中班美术教案：可爱的[_a***_] 活动目的： 通过画○、△、□象ΧΧ的活动，培养幼儿的想象力。 鼓励幼儿将自己的想象大胆的用语言表达出来，培养幼儿语言的完整性。

6、首先营造富于创造性思维的条件 创造性思维的成分主要是求同思维和求异思维，而求异思维又是创造性思维的核心。因此在创造性美术活动中我特别注重幼儿的求异思维的培养，以促进幼儿思考问题的流畅性，解决问题的变通性，探索问题的独特性。

文学理论,艺术想象的特点是什么并举例说明?

1、第一，意象是以象寓意的艺术形象，意境是由那寓意之象生发出来的艺术氛围。可以举例说明：如白朴的《秋思》：“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸥影下。青山绿水，白草绿叶黄花。

2、第一，文化性，第二，历史性，第三，现实性。另外还有全人类性、社会性、民族性、人民性、阶级性等特征。

3、①内指性，是文学语言的独有特性，它并非简单地指向现实，而是构筑起一个诗意盎然的艺术天地。李白在《秋浦歌》中“白发三千丈，缘愁似个长”的诗句，白发的长度被艺术化地夸张为三千丈，象征着无尽的愁绪，而非现实中的物理长度。

4、可以从作品的语言，结构，写作手法等方面分析。答题时要条理清晰，有层次，可以先引用一个文学理论，在说作品中那些地方体现出了这个理论，把理论和作品结合起来。

5、它具有想象、幻想、形象、情感等性质，这些属于审美范畴，因此说文学艺术是审美意识形态。艺术反映论：马克思主义从哲学的存在与意识的关系出发，把文学活动看成是一种人的主体对于客体的认识与反映，它是能动的反映，体现出人的主动性、创造性，反映论是马克思主义文学理论的一个基石。

6、在理想主义精神的支配下，浪漫主义文学更多地***用了远离现实生活的神话传说、奇异故事等作为自己的表现对象，以富于幻想的方式创造出想象的和虚构的艺术世界。法国著名的浪漫主义作家乔治·桑曾说：浪漫主义艺术“不是对于现实世界的研究，而是对于理想的真实的追求”。

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